Štátna školská inšpekcia (ŠŠI) zverejnila prvé výsledky hodnotenia školskej reformy. Učitelia podľa nich častejšie zaraďujú skupinovú prácu a bádateľské aktivity, no na hodinách zostáva menej priestoru na kritické myslenie a tvorivosť. Prvé zistenia pochádzajú zo škôl, ktoré nové kurikulum zaviedli medzi prvými.

Inšpektori sledovali tretiakov na 22 školách

ŠŠI navštívila 22 základných škôl, ktoré sa do reformy zapojili v školskom roku 2023/2024, a sledovala vyučovanie v treťom ročníku. Vykonala pritom 265 hospitácií. Deti na sledovaných hodinách častejšie pracovali v skupinách, skúmali, hľadali vlastné riešenia a učili sa prostredníctvom projektov či zážitkových aktivít.

Podľa inšpekcie väčšina žiakov dokázala spolupracovať, prekonávať prekážky a vnímať chybu ako príležitosť na zlepšenie. Učitelia čoraz viac využívali metódy, ktoré deti vedú k samostatnému objavovaniu poznatkov. Rezervy inšpektori videli v prispôsobovaní úloh rozdielnym schopnostiam a potrebám detí.

Testy písali tretiaci z 12 škôl

Kriteriálne testovanie preverilo matematickú, čitateľskú a jazykovú gramotnosť po ukončení prvého cyklu. Uskutočnilo sa v minulom školskom roku na 12 vybraných základných školách, ktoré začali zavádzať nové kurikulum pred tromi rokmi. Zúčastnili sa ho tretiaci zo všetkých krajov Slovenska okrem Bratislavského a Nitrianskeho kraja. V sledovaných školách evidovali 315 tretiakov.

Medzi deťmi bolo 61 žiakov z marginalizovaných rómskych komunít a 53 zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia. Inšpekcia upozornila na medzery pri časti týchto žiakov. Na jednej zo škôl na východnom Slovensku žiaci podľa správy nezvládli samostatne prečítať zadania. „Žiaci neboli schopní samostatne prečítať zadania ani pracovať s textom,“ uvádza inšpekcia v správe z monitorovania kriteriálneho testovania.

Na ďalšej škole mali niektorí žiaci problém zorientovať sa v testových textoch a podľa správy im orientáciu sťažilo aj čiernobiele grafické spracovanie testu. Problémy sa vyskytli pri zapisovaní odpovedí do na to určených hárkov. Inšpekcia odporučila prehodnotiť podobu testových materiálov tak, aby boli čitateľnejšie a prehľadnejšie.

Ministerstvo avizuje postupné sledovanie prínosov

Samotné výsledky testovania zatiaľ nedávajú úplnú odpoveď na otázku, či reforma prináša lepšie vzdelávacie výsledky. Ministerstvo školstva avizuje, že jej prínosy bude sledovať postupne. Komplexnejší obraz podľa rezortu prinesie až obdobie, keď žiaci absolvujú celé deväťročné základné vzdelávanie podľa nového kurikula. Rezort chce sledovať aj výsledky Slovenska v medzinárodnom testovaní PISA.

Základná škola sa pritom delí na tri cykly: prvý tvorí 1. až 3. ročník, druhý 4. a 5. ročník, tretí 6. až 9. ročník. Školy si vytvárajú vlastné vzdelávacie programy a rozhodujú, do akej hĺbky budú učivo preberať.

Na nedostatok času na prípravu a zavádzanie zmien upozornila v otvorených odpovediach skoro polovica opýtaných riaditeľov. Viac ako 30 % riaditeľov poukázalo na nedostatočné priestorové vybavenie a takmer tretina spomenula nedostatočnú motiváciu alebo negatívny postoj časti pedagogických zamestnancov. Ministerstvo zdôraznilo, že reforma sa zavádza postupne už tri roky, a uviedlo, že viac ako 21-tisíc učiteľov absolvovalo programy inovačného vzdelávania. „Hovoriť pri takomto rozsahu podpory o zanedbanej príprave učiteľov jednoducho nezodpovedá faktom,“ uviedol rezort.